蒙特梭利教育教你如何保护孩子的专注力
孩子绘本看得正起劲，
妈妈说，“宝宝快来喝水吧”；
一会儿功夫，姥姥端着水果出来，
“宝贝，快来吃一个苹果歇一会”；
这样的场景，
在你的家庭中是否经常出现？
我们成人，包括父母和老人，往往很随意打断孩子当前正在做的事情，甚至未觉得有何不妥！等到孩子上了小学、初中才发现：孩子开始坐不住了，做事情总是三分钟热度，注意力也很难集中！这个时候，大多数家长开始焦虑、苦恼、寻医问药，殊不知已经晚了！
以上所讲的一个重点就是孩子的“专注力”！专注力对于孩子的重要性是不言而喻的，它是孩子构建大脑、构建智慧的重要能力，也可以说，如果没有专注力，孩子的智力（认知水平、逻辑思维、归纳演绎等）就很难达到一个较高的水平。
那究竟什么是专注力？
如何保护孩子的专注力呢？
什么是专注力
专注力，又称注意力，是指把视觉、听觉、触觉等感官以及心理活动集中在某一事物上，并且持续一段时间不受外界干扰的能力。简单来说，专注力就是一个人在一件事情上能够一心一意观看或者操作多长时间，同时不会被外界刺激随意打断的能力。专注力是孩子天生具备的一种能力，它贯穿整个心理、智力发展及过程。
如何保护孩子的专注力
在蒙特梭利教学中通过对有准备的环境创设，让幼儿的专注力在蒙特梭利教育中得到充分的保护与发展。
有准备的环境
蒙特梭利博士说：孩子经由感官而学习。对于0-6岁的孩子，五感尤其是触觉才是他们探索世界、学习知识、自我塑造的主要途径。
在一个经过精心设计、会引起儿童兴趣的环境中，儿童会有目的地、自由地与环境相互作用，同时产生自己的想法。因此蒙特梭利博士曾经表示，她的教育方式也可以称为“环境教育”。
蒙特梭利有准备的环境中，教室里安静而不失活泼，有很大的活动空间，根据孩子不同的发展阶段划分区域。教具按照固定的顺序摆放在多层架上，从最简单逐渐到最复杂，很有秩序，便于孩子使用，孩子可以在固定的地方从上百种教具中找到需要的教具。
满足幼儿的兴趣和需要
幼儿教育应遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点。因此，我们要用心去观察、了解幼儿各个阶段的兴趣需要以及他们所处的敏感期。依据这些，为幼儿提供符合他们成长需要的活动内容。
只有满足了幼儿的需要，才有机会打开幼儿专注的大门。如果活动内容与幼儿先前的经验无关，幼儿没有充分的经验准备和能力准备，活动内容超出其驾驭的范围，即使形式再活泼有趣，也吸引不了他们的注意；如果活动难度过低，没有一点挑战性，幼儿就不会感兴趣，自然也不能产生和发展专注的行为。
自由选择和重复工作
幼儿专注力形成的第一道印记，来自他们的自主工作，只有幼儿本身才能使自己达到专注……
幼儿进行工作不像成人那样，是用最直接的手段高效地完成某一件事，而是在由简单到复杂的不断重复过程中实现自我发展。
根据蒙特梭利博士的观察，在蒙氏教室中，有个孩子曾经反复操作插座圆柱体组达到42次之多而丝毫不觉得疲倦和厌烦。对于这个问题，蒙特梭利博士发现了“专注”与“反复进行操作”之间的关联性。同时，另外一个疑问也在她的头脑中油然而生：“孩子究竟在什么条件下会进行反复操作呢？”
带着这个疑问，她进而展开了更深入地观察与研究。最后，她发现，当孩子只要是按照自己的操作兴趣“自由选择”时，就会有操作“反复进行”的现象。由此，蒙特梭利博士得出结论，孩子在进行一项工作时，“自己依照兴趣进行自由选择”是出发点，“自由选择”和“反复进行”有着密切的关联性。
因此，在孩子进行一项操作时，是以这样一个过程在进行：自由选择→反复进行→专注→精细→内在的秩序感的建立→内在发展需求得到满足→怀着充实感及成就感的结束活动。
给父母的建议
家长需要进行反思，修正自己的心态和行为，孩子的专注力自然就提高了。
1、孩子在看书、玩玩具或阅读时避免干扰他，别让孩子一心二用。
2、在孩子“工作时”不要催促孩子，预留充分的时间。
3、给予孩子足够的时间及反复的机会，并依孩子的需求，让他们可以多次的反复操作。
4、尊重孩子的自由选择并给予适当的引导，帮助孩子建立成功的经验才能培养出真正的专注力。
孩子的专注力不是培养出来的，而是“被保护”出来的。孩子专注于一件事情时，请不要当孩子注意力的“破坏王”，而是要努力营造良好的家庭环境。成人应尽可能排除一切由环境带来的不必要的干扰，让孩子在活动中发挥出最好的状态。一个安静、简洁、舒适的环境氛围，能使幼儿的专注能力得到发展。